Network
Misal ada 30 anak didik, bukan berarti pembelajaran berdiferensiasi harus mengajar dengan 30 metode berbeda untuk 30 anak didik itu.
Bukan pula guru mesti menambah jumlah soal bagi siswa yang lebih cepat dari yang lain atau mengumpulkan murid yang pintar dengan yang pintar dan yang lamban dengan yang lamban, juga bukan memberi tugas yang berbeda untuk setiap siswa.
Pembelajaran berdiferensiasi bisa diartikan sebagai serangkaian keputusan masuk akal yang dibuat oleh guru yang berorientasi pada kebutuhan murid, yaitu:
1. Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan dengan jelas.
2. Cara guru dalam menanggapi atau merespon kebutuhan belajar murid.
3. Cara guru menciptakan lingkungan belajar yang mengundang siswa untuk belajar dan bekerja keras guna mencapai tujuan pembelajaran.
4. Manajemen kelas yang efektif
5. Penilaian yang berkelanjutan.
Pembelajaran berdiferensiasi mesti berakar pada pemenuhan kebutuhan belajar siswa dan bagaimana guru merespon kebutuhan belajar itu.
