Network
Diketahui hambatan belajar mencakup faktor fisik dan psikologis yang meliputi masalah pemahaman bahasa, kesulitan berbicara atau menulis, serta kemampuan mendengarkan, membaca, menulis, dan berhitung. Selain itu, masalah motorik ringan, gangguan emosional akibat faktor ekonomi, budaya, atau lingkungan yang tidak mendukung juga dapat menjadi penyebab hambatan belajar.
Siswa yang mengalami hambatan belajar dapat diidentifikasi oleh guru melalui frekuensi kesalahan dalam mengerjakan tugas dan ujian. Kesalahan ini mengindikasikan adanya hambatan dalam pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
Hambatan belajar juga dapat mengacu pada sekelompok kesulitan yang tercermin dalam kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, berpikir, atau dalam bidang matematika. Faktor-faktor seperti ini dapat disebabkan oleh masalah internal dan mungkin juga terkait dengan disfungsi sistem saraf pusat.
Namun demikian, hambatan belajar juga dapat terkait dengan kondisi lain seperti gangguan sensori, keterbelakangan mental, hambatan sosial dan emosional, serta pengaruh lingkungan seperti perbedaan budaya atau pembelajaran yang tidak sesuai. Rochman Natawidjaja (1984:20) mengemukakan gejala-gejala yang menunjukkan adanya hambatan belajar, antara lain:
-Prestasi belajar di bawah rata-rata kelas.
-Ketidaksesuaian antara usaha belajar dan hasil yang dicapai.
-Keterlambatan dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar.
-Sikap acuh tak acuh, menentang, atau berbohong.
-Perilaku yang tidak wajar, seperti membolos, datang terlambat, atau mengganggu kelas.
-Gejala emosional yang abnormal, seperti pemurungan atau mudah tersinggung.
-Faktor Penyebab Hambatan Belajar Siswa
-Tidak ada pendekatan tunggal untuk mengatasi hambatan belajar pada setiap siswa.
Guru perlu memahami faktor-faktor yang menyebabkan hambatan belajar pada setiap individu. Dengan demikian, guru dapat mengidentifikasi masalah dan merancang langkah-langkah untuk mengatasinya.
Ada banyak faktor yang dapat menyebabkan hambatan belajar, seperti faktor biologis, kesehatan, psikologis, kecerdasan, perhatian, minat, bakat, emosi, lingkungan rumah, kondisi ekonomi keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Zainal Aqib (2002:62-67) membagi faktor-faktor penyebab hambatan belajar menjadi faktor internal (internal factors) dan faktor eksternal (external factors).
Strategi Mengatasi Hambatan Belajar Siswa
Guru memiliki peran krusial dalam membantu siswa mengatasi hambatan belajar. Setiap siswa mungkin memerlukan pendekatan yang berbeda. Oleh karena itu, guru harus memiliki ketrampilan dalam mengidentifikasi masalah dan menemukan solusinya. Berikut adalah beberapa langkah yang dapat diambil guru dalam mengatasi hambatan belajar siswa:
