Network
b. Peserta didik tidak digiring untuk hanya menghasilkan satu proyek saja
c. Proyek tidak harus selesai pada 1 pertemuan (bisa diselesaikan dalam 3-4 pertemuan);
d. Proyek adalah bentuk pemecahan masalah sehingga dari pembuatan proyek bermuara pada meningkatnya hasil belajar;
e. Bahan, alat, dan media yang diperlukan untuk membuat proyek diusahakan tersedia pada lingkungan sekitar dan diarahkan guna memanfaatkan bahan bekas/sampah yang tidak digunakan agar menjadi bernilai guna
f. Penilaian autentik menekankan pada kemampuan merancang, menerapkan, menemukan, dan menyampaikan produknya kepada orang lain.
Pada penerapan model pembelajaran yang sudah diuraikan di atas, pendidik hendaknya memahami cara menentukan model pembelajaran yang akan dipakai.
Guru perlu memahami tahapan penentuan model pembelajaran sebagai berikut:
- Memahami sintaks model pembelajaran
- Menganalisis konten/ materi pembelajaran
- Memahami konteks peserta didik. Apabila belum siap, perlu dibangun jembatan yang menghubungkan antara proses LOTS menuju HOTS yaitu membangun skema pengetahuan awal dengan pengetahuan baru.
- Mempersiapkan situasi nyata yang bisa menstimulasi proses berpikir tingkat tinggi dengan menciptakan dilema. kebingungan, tantangan, dan ambiguitas permasalahan yang direncanakan bisa dihadapi peserta didik
- Menentukan keterampilan yang akan dipakai menghadapai situasi nyata itu
- Mempertimbangkan alokasi waktu pembelajaran
- Menentukan output yang akan dihasilkan
- Menganalisis situasi, keterampilan, dan output dengan sintak model pembelajaran untuk menentukan model yang relevan.
Demikianlah sintak PjBl dalam RPP, dari penjelasn sampai contohnya. Mudah-mudahan bermanfaat.***
