Network
Contohnya, ia bisa memulai dengan memberikan contoh kasus sederhana, seperti es yang meleleh menjadi air, kemudian secara bertahap meningkatkan kompleksitas contoh-contoh perubahan wujud zat yang diberikan kepada siswa.
Pak Ahmad juga bisa memberikan panduan langkah demi langkah untuk membantu siswa memahami konsep-konsep yang lebih rumit.
4. Pembelajaran Berbasis Masalah:
Pak Ahmad bisa mengajukan pertanyaan atau masalah nyata yang berkaitan dengan perubahan wujud zat kepada siswa.
Contohnya, "Bagaimanakah cara membuat es krim yang lezat?" atau "Bagaimana kita mampu menghindari embun pada permukaan cermin saat mandi air panas?"
Dengan memberikan pertanyaan mengenai masalah nyata, siswa akan terdorong untuk berpikir kritis, mengidentifikasi masalah, dan mencari solusi berdasar pemahaman mereka tentang perubahan wujud zat.
5. Pemakaian Representasi Visual:
Pak Ahmad bisa memakai representasi visual, seperti gambar, diagram, atau video, untuk memperjelas konsep-konsep perubahan wujud zat.
Contohnya, ia bisa menampilkan gambar ataupun diagram yang menunjukkan proses perubahan wujud zat dari padat ke cair atau dari cair ke gas.
Representasi secara visual ini membantu siswa memvisualisasikan dan memahami konsep secara lebih baik.
Dengan mengimplementasikan teori belajar Bruner dalam pembelajaran Perubahan Wujud Zat, Pak Ahmad bisa menciptakan pengalaman belajar yang aktif, interaktif, dan membangun pemahaman konsep yang mendalam bagi siswa.
