INFOTEMANGGUNG.COM – Kali ini kita akan membahas contoh soal PAS / UAS THE strategi pembelajaran di SD PDGK4105, yuk lihat pembahasannya.
Kali ini kiat akan mengulas kumpulan contoh soal PAS / UAS THE strategi pembelajaran di SD PDGK4105.
Mari teman-teman lihat apa saja kumpulan contoh soal PAS / UAS THE strategi pembelajaran di SD PDGK4105.
Kumpulan soal ini merujuk pada contoh soal-soal umum yang terdapat pada THE strategi pembelajaran.
Untuk teman-teman yang masih belum memahami soal THE strategi pembelajaran, simak selengkapnya dibawah ini.
1. Bu Rifa mengajar di kelas 1 SDN Banjarasri. Menurutnya, kondisi kelas tersebut dirasa kurang efektif.
Sebagian besar siswa nampak tidak siap mengikuti kegiatan pembelajaran, selalu bergaduh setiap kali Bu Rifa akan memulai pembelajaran.
Terkadang ada saja siswa yang berlarian di kelas, tidak memperhatikan pada saat Bu Rifa berbicara dan masih bercanda dengan temannya, padahal Bu Rifa sudah membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan sapa.
Tidak jarang kondisi tersebut membuat beliau depresi dan bingung.
Melihat kasus tersebut, sebagai calon guru SD silakan Anda bantu Bu Rifa dalam:
a. Menentukan langkah-langkah yang efektif agar kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan awal pembelajaran berlangsung efektif.
b. Menentukan cara yang efektif agar siswa siap untuk belajar dan bersemangat untuk mengikuti pembelajaran bersama Bu Rifa.
Pembahasan:
a. Langkah-langkah yang efektif agar kegiatan pra pembelajaran berlangsung efektif:
(1) Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik.
(2) Memeriksa kehadiran siswa
(3) Menciptakan kesiapan belajar siswa
(4) Menciptakan suasana belajar yang demokratis
Langkah-langkah yang efektif agar kegiatan pra pembelajaran berlangsung efektif:
(1) Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa
(2) Memberi acuan
(3) Membuat kaitan
(4) Melaksanakan tes awal
b. Cara efektif agar siswa siap untuk belajar dan bersemangat untuk mengikuti pembelajaran bersama Bu Rifa
(1) Ruang kelas diatur dengan bersih, teratur, dan rapi.
(2) Guru menyiapkan perlengkapan pembelajaran dengan baik seperti media pembelajara, alat peraga, sumber, dan sebagainya.
(3) Guru bersikap menyenangkan saat masuk ke dalam kelas. Guru bisa mencairkan suasan dengan memberikan ice breaking.
(4) Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu rajin masuk sekolah.
2. Bu Aryani sedang menjelaskan materi tentang “luas daerah bangun datar persegi” kepada siswa kelas 4 di SDN Sukarasa dengan apersepsi mengingatkan kembali materi terkait konsep luas bangun datar.
Beliau menjelaskan bahwa luas daerah bangun datar adalah ukuran yang menyatakan besarnya daerah bangun datar, dengan tujuan membangun pemahaman konsep siswa terkait materi tersebut dengan menerapkan metode tanya jawab dan demonstrasi.
Ia menunjukkan bahwa luas daerah bangun datar persegi dapat diperoleh dengan cara menunjukkan persegi satuan yang tepat menutupi daerah persegi besar, kemudian menghitung jumlah persegi satuannya.
Bu Aryani juga menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan tabel yang harus diisi siswa untuk membuktikan luas daerah persegi dengan berbagai ukuran.
Sehingga pada akhirnya diperoleh bahwa luas daerah bangun datar persegi adalah hasil kali dua buah sisinya yang sama panjang.
Terkait dengan keterampilan bertanya yang harus dimiliki oleh Bu Aryani untuk membangun pemahaman konsep siswa dan tentunya sebagai modal dasar dalam berinteraksi dengan siswa, agar siswa dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
Sebagai calon guru SD, bantu Bu Aryani merumuskan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dengan mengacu kepada komponen-komponen keterampilan bertanya dasar!
Pembahasan:
Komponen-komponen keterampilan bertanya dasar:
(1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
(2) Pemberian acuan
(3) Pemusatan
(4) Pemindahan giliran
(5) Penyebaran
(6) Pemberian waktu berpikir
(7) Pemberian tuntunan
Rumusan pertanyaan kepada siswa dengan mengacu kepada komponen keterampilan bertanya dasar:
(1) Berapa jumlah persegi kecil yang menutupi satu sisi persegi besar?
(2) Apakah jumlah persegi kecil yang menutupi setiap sisi persegi besar sama?
(3) Berapa jumlah seluruh persegi kecil yang menutupi persegi besar?
(4) Bagaimana cara cepat menentukan jumlah seluruh persegi kecil yang menutupi persegi besar?
3. Fauzan adalah siswa kelas V di SDN Sukaasih.
Ia termasuk ke dalam kelompok anak yang pasif, lambat dalam memahami materi pembelajaran dan sulit berinteraksi dengan sesama siswa yang lainnya di kelas.
Pada saat mengerjakan tugas yang diberikan secara kelompok, dia cenderung menyendiri dan tidak mau bergabung dengan teman sekelompoknya.
Karena cukup lamban dalam mengerjakan tugasnya secara mandiri, seringkali Fauzan tertinggal pada saat pembelajaran.
Bu Hafizah pernah mencoba untuk mengubah pengelompokkan di kelas tersebut.
Tujuannya agar Fauzan dapat bersosialisasi dan bekerjasama dengan temannya.
Namun, ternyata hal ini semakin menyulitkan Fauzan untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Ia juga menjadi bahan olok-olok temannya. Sebagai seorang guru, Bu Hafizah menyadari permasalahan yang terjadi.
Namun, karena bukan hanya Fauzan yang mengalami kondisi tersebut, Bu Hafizah cenderung mengabaikan kondisi tersebut.
a. Berdasarkan pada kondisi tersebut, lakukan analisis permasalahan yang terjadi di kelas Bu Hafizah dan identifikasi lima karakteristik Fauzan!
b. Bantu Bu Hafizah untuk membuat skenario pembelajaran yang dapat membantu Fauzan agar dapat mengikuti pembelajaran secara optimal!
Pembahasan:
a. Permasalahan yang terjadi di kels Bu Hafizah adalah Bu Hafizah mengalami kesulitan dalam mengelola pembelajaran di kelas.
Di mana dia memiliki siswa bernama fauzan yang termasuk anak yang pasif, lambat dalam memahami materi pembelajaran dan sulit berinteraksi dengan siswa lain di kelas.
Karakteristik Fauzan:
(1) Sulit berinteraksi
(2) Pendiam
(3) Lamban dalam menyelesaikan tugas
(4) Penyendiri
(5) Pasif
b. Skenerio pembelajaran yang mungkin bisa saya tawarkan untuk membantu fauzan dalam proses pembelajaran di kelas dengan melakukan variasi pengorganisasian kelompok belajar.
Mengingat karakteristik fauzan yang susah untuk berinteraksi, dengan temannya kita bisa menggunakan proses pembelajaran kelompok kecil dengan model B. Adapun skenarionya:
(1) Kegiatan pembelajaran diawali dengan pembelajaran secara klasikal
(2) Kemudian siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, namun untuk fauzan tetap menyelesaikan tugas sesecara perorangan.
(3) Setelah selesai mengerjakan tugas, pembelajaran kembali dilakukan secara klasikal.
4. Pak Khairul adalah guru Bahasa Inggris di kelas V SDN Pangandaran.
Sebagian besar siswanya setiap pulang sekolah membantu orang tuanya untuk menjajakan oleh-oleh khas Pantai Pangandaran seperti gantungan kunci, kerajinan rumah keong, ikan asin dan lainnya.
Pada musim liburan banyak turis yang berkunjung ke Pantai Pangandaran.
Namun permasalahannya sebagian besar dari anak-anak tersebut belum mahir berbicara dalam Bahasa Inggris secara aktif.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, pembelajaran di sekolah harus mendukung peningkatan keterampilan berbicara dalam Bahasa Inggris.
Berdasarkan ilustrasi di atas, bantu Pak Khairul membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat komponen: identitas mata pelajaran, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, strategi pembelajaran, alat, media dan sumber belajar serta penilaian agar dapat membantu siswanya untuk melakukan speaking dengan baik!
Pembahasan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran:
Identitas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jadi, itulah kumpulan contoh soal PAS / UAS THE strategi pembelajaran di SD PDGK4105.
Pembahasan diatas dapat teman-teman jadikan referensi pembelajaran di kelas.***
Disclaimer:
Kebenaran jawaban diatas tidak mutlak. Jawaban diatas dapat dieksplorasi lebih lanjut oleh teman-teman.
Dapatkan informasi terbaru terkait dunia pendidikan dengan bergabung di grup telegram kami. Mari bergabung di Grup Telegram dengan cara klik tombol dibawah ini:
Kamu juga bisa request kunci jawaban atau info lainnya dengan topik pendidikan.