INFOTEMANGGUNG.COM - Berdasarkan cuplikan 2 skenario pembelajaran di atas, jawablah pertanyaan sebagai berikut: Bagaimana perbedaan antara dua skenario pembelajaran tersebut?
Simaklah skenario pembelajaran berikut ini.
(A) Kegiatan Pembelajaran
1) Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa untuk berdiskusi tentang penghematan energi dan pentingnya sumber daya energi yang terbarukan. Guru dapat mempertanyakan bagaimana cara siswa menghemat energi di rumah dan di sekolah, dan apa yang mereka ketahui tentang energi terbarukan.
2) Setelah diskusi, siswa akan dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok akan diberikan tugas untuk membuat poster tentang sumber daya energi terbarukan dan bagaimana cara menghemat energi di rumah dan di sekolah. Guru memberikan panduan yang jelas tentang isi poster yang harus dibuat oleh setiap kelompok.
3) Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk merancang dan membuat poster,
menggunakan berbagai bahan seperti kertas, pensil warna, gunting, dan lem. Selama proses pembuatan poster, guru mengamati dan memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok, memastikan setiap anggota kelompok terlibat dan memahami tujuan pembelajaran.
4) Setelah selesai membuat poster, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil karya mereka dan menjelaskan apa yang mereka pelajari tentang sumber daya energi terbarukan dan cara menghemat energi. Siswa lain dapat memberikan umpan balik pada presentasi kelompok lain. Guru memberikan apresiasi dan selebrasi pada kelompok yang maju.
5) Setelah presentasi selesai, guru mengajak siswa untuk bermain permainan bola dengan menggunakan kaki dan tangan mereka untuk menjaga agar bola tetap di udara. Tujuan dari permainan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan motorik kasar siswa dan mempromosikan kebersamaan dan keterampilan sosial.
(B) Kegiatan Pembelajaran:
1) Guru memulai pembelajaran dengan memperlihatkan gambar-gambar benda-benda langit seperti matahari, bulan, bintang, planet, dan komet. Guru juga memberikan beberapa pertanyaan untuk merangsang rasa ingin tahu siswa, seperti "Apa yang membuat matahari bersinar?" atau "Kenapa bulan kadang-kadang tidak terlihat di langit?".
2) Siswa kemudian dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dan diberikan tugas untuk mencari informasi tentang alam semesta dan benda-benda langit menggunakan buku referensi dan internet. Setiap kelompok bertanggung jawab untuk menemukan informasi tentang satu benda langit yang berbeda.
3) Selama mencari informasi, siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting yang mereka pelajari tentang benda langit yang ditugaskan kepada mereka.
4) Setelah selesai mencari informasi, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan informasi yang mereka temukan kepada seluruh kelas. Guru memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya tentang informasi yang disajikan.
5) Setelah presentasi selesai, guru memberikan tugas untuk mengisi peta konsep tentang benda langit yang mereka pelajari. Siswa diberikan kebebasan untuk mengekspresikan informasi tersebut dengan cara yang kreatif, misalnya dengan menggambar, menulis, atau membuat model.
6) Setelah selesai membuat peta konsep, setiap kelompok mempresentasikan peta konsep mereka kepada seluruh kelas. Guru memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok dan siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan saran dan masukan pada poster kelompok lain.
Berdasarkan cuplikan 2 skenario pembelajaran di atas, jawablah pertanyaan sebagai berikut: Bagaimana perbedaan antara dua skenario pembelajaran tersebut?
Pembahasan Jawaban
Bagaimana perbedaan antara dua skenario pembelajaran tersebut?
Bagaimana Perbedaan Antara Dua Skenario Pembelajaran Tersebut?
Bagaimana perbedaan antara dua skenario pembelajaran tersebut? Perbedaan antara dua skenario pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut:
1) Konten Pembelajaran:
» Skenario (A) fokus pada penghematan energi dan sumber daya energi terbarukan, sedangkan skenario (B) fokus pada benda-benda langit dan alam semesta.
» Skenario (A) mengajak siswa untuk berdiskusi tentang penghematan energi dan energi terbarukan sebelum melakukan tugas praktis membuat poster, sedangkan skenario (B) memulai dengan memperlihatkan gambar-gambar benda-benda langit dan memberikan pertanyaan merangsang rasa ingin tahu siswa sebelum melakukan penelitian dan membuat peta konsep.
2) Tugas Kelompok:
» Skenario (A) melibatkan kelompok-kelompok kecil dalam membuat poster tentang penghematan energi dan sumber daya energi terbarukan di rumah dan di sekolah.
Baca Juga: Terjawab! Bagaimana Upaya yang Guru Kelas Dapat Lakukan dalam Rangka Memberikan Layanan Bimbingan
» Skenario (B) melibatkan kelompok-kelompok kecil dalam mencari informasi tentang benda-benda langit dan membuat peta konsep berdasarkan informasi yang mereka temukan.
3) Presentasi:
» Skenario (A) meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan poster mereka dan menjelaskan apa yang mereka pelajari, sementara siswa lain memberikan umpan balik pada presentasi tersebut.
Baca Juga: Terjawab! Apakah Orangtua Memungkinkan Berperan Memberikan Layanan Bimbingan dan Konseling di Rumah?
» Skenario (B) meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan informasi yang mereka temukan tentang benda langit, dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan memberikan umpan balik pada presentasi tersebut. Selain itu, setiap kelompok juga mempresentasikan peta konsep yang mereka buat.
4) Aktivitas Tambahan:
» Skenario (A) mengakhiri pembelajaran dengan bermain permainan bola untuk meningkatkan keterampilan motorik kasar siswa dan mempromosikan kebersamaan dan keterampilan sosial.
» Skenario (B) tidak menyertakan aktivitas tambahan setelah presentasi dan pembuatan peta konsep.
Baca Juga: Terjawab! Bagaimana Peran Orangtua dalam Layanan Bimbingan dan Konseling Anak di Rumah?
Dengan demikian, skenario pembelajaran (A) lebih fokus pada penghematan energi dan energi terbarukan, sementara skenario pembelajaran (B) lebih fokus pada benda-benda langit dan alam semesta.
Selain itu, aktivitas kelompok dan jenis presentasi juga berbeda antara kedua skenario tersebut.***