Network
D. Meminta guru menunda memberikan peringatan daftar tugas pada Imam dan mengajak guru melakukan diskusi empat mata untuk mengetahui lebih lanjut kondisi sosial emosi Imam dalam menjalani kegiatan belajar di rumah.
Alasan utama memilih opsi ini adalah pentingnya memahami situasi dan kondisi emosional Imam sebelum memberikan intervensi lebih lanjut.
Kepala sekolah perlu mengadakan diskusi dengan guru untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang kesulitan yang dihadapi Imam.
Dalam diskusi tersebut, guru dapat memberikan informasi mendetail mengenai perilaku dan kinerja akademik Imam selama pembelajaran jarak jauh.
Hal ini memungkinkan kepala sekolah untuk mengevaluasi apakah ada faktor-faktor tertentu yang membuat Imam kesulitan beradaptasi dengan metode pembelajaran ini.
Setelah mendapatkan informasi yang lebih komprehensif dari guru, kepala sekolah dapat merancang langkah-langkah selanjutnya yang lebih tepat dan terukur.
Ini bisa mencakup memberikan dukungan tambahan seperti konseling dengan bimbingan konselor sekolah, atau jika diperlukan, merujuk Imam ke psikiater atau psikolog.
Pendekatan ini tidak hanya fokus pada masalah akademik tetapi juga pada kesejahteraan emosional Imam, yang sangat penting untuk keberhasilannya dalam belajar.
Menunda pemberian peringatan tugas juga memberikan waktu bagi Imam untuk menyesuaikan diri dan mengurangi tekanan yang ia rasakan.
Dengan begitu, Imam dapat lebih fokus dalam menyelesaikan tugas tanpa merasa terbebani secara berlebihan oleh notifikasi tugas yang datang secara terus-menerus.
