Network
Materi kurikulum secara struktural memiliki hubungan hierarkis fungsional. Maka dari itu, setidaknya terdapat dua aspek yang patut diperhatikan. Aspek tersebut yakni:
- Materi kurikulum yang diperlukan pada jenjang (tingkat) sekolah atas harus sudah disampaikan ketika murid berada di jenjang (tingkat) bawahnya.
- Materi yang sudah disampaikan pada jenjang (tingkat) sekolah di bawahnya tidak perlu disampaikan lagi pada jenjang (tingkat) di atasnya.
Baca Juga: Bagaimana Pengembangan Kurikulum Yang Tepat Untuk Mewujudkan Pembelajaran Yang Efektif?
Terkait poin pertama, permisalannya begini: jika di SMP mempelajari materi tentang hereditas, maka di jenjang SD setidaknya sudah harus disampaikan materi tentang perkembangbiakan.
Sementara itu, terkait poin kedua, misalnya saat murid sudah memperoleh materi perkembangbiakan di SD, maka materi tidak perlu disampaikan lagi di jenjang SMP.
Cukup sampaikan hubungan antara perkembangbiakan dengan hereditas.
Pengulangan materi sangat dihindari supaya murid tidak merasa bosan dengan materi yang begitu-begitu saja.
Kesinambungan materi ini tentunya berlaku untuk seluruh mata pelajaran yang diajarkan pada setiap jenjang sekolah. Hal ini supaya mengindari pula tumpang tindih materi antara satu mata pelajaran dengan yang lainnya.
Misal, di dalam mata pelajaran Penjaskes diajari tentang perkembangan organ reproduksi. Kemudian di mata pelajaran Biologi mempelajari hal itu lagi.
Oleh karena itu, penting untuk memperhatikan apakah murid sudah menerima materi pembelajaran secara menyeluruh dan mencapai tujuan pembelajaran.
Baca Juga: Model-model Pengembangan Kurikulum Menurut Ralph Tyler 1949, Jawaban Lengkap dan Detail Ada Disini
