Network
INFOTEMANGGUNG.COM - Berikut ini Sobat Pendidik akan kembali mempelajari kunci jawaban post test Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A.
Ya, Sobat Pendidik banyak belajar tentang pendidikan dasar, kali ini dalam perancangannya, karena pendidikan di usia muda sangatlah penting.
Di sini kita kan bersama-sama membahas kunci jawaban post test Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A.
Simak baik-baik soal dan jawaban kunci jawaban post test Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A. Pastinya Sobat Pendidik tidak akan kesulitan menangkap esensinya.
Sobat Pendidik juga sudah pasti tahu dan terbiasa tentang tips di dalam mengerjakan soal-soal post test.
Baca Juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 3 Topik 11 Berpikir Reflektif, Metakognisi Lengkap dengan Pembahasan
Kita mulai saja membahas 10 soal dan kunci jawaban post test Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A selengkapnya:
1. Pernyataan berikut yang bukan merupakan kriteria dari suatu pemahaman bermakna ialah ...
Jawab yang benar ialah: A. Merupakan pemahaman praktis
2. Tak semua pertanyaan yang diajukan guru pada siswa merupakan pertanyaan pemantik. Wiggins dan McTighe dalam buku mereka The Understanding by Design.
Menyatakan bahwa terdapat beberapa pertanyaan yang cuma mencari jawaban resmi dan benar (sesuai yang ada buku teks) alih-alih membutuhkan jawaban serta penyelidikan yang mendalam.
Jenis pertanyaan seperti itu dapat mempersingkat proses penyelidikan yang sebenarnya dibutuhkan sebagai jantung di pemahaman mendalam.
Berdasar hal itu, mana pertanyaan yang merupakan pertanyaan pemantik di bawah ini ?
Jawab yang benar adalah: B. Seorang guru ekonomi bertanya Apakah pentingnya bagi kita untuk mengetahui fakta angka inflasi naik setiap tahun?
Baca Juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 2 Membuat dan Memodifikasi Modul Ajar SMP
3. Produk akhir ialah salah satu asesmen sumatif, yakni asesmen guna evaluasi di akhir proses pembelajaran. Salah satu tujuan dari keberadaan asesmen ini ialah ...
Jawab yang benar ialah: B. Guna mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
4. Selama ini asesmen dilaksanakan dengan cenderung berfokus pada asesmen sumatif yang menjadi acuan guna mengisi laporan hasil belajar.
Hasil asesmen belum dipergunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki pembelajaran. Di pembelajaran paradigma baru guru diharapkan lebih fokus pada asesmen formatif dibanding sumatif.
Guru juga diharapkan memakai hasil asesmen formatif guna memperbaiki proses pembelajaran secara berkelanjutan.
Ibu dan Bapak Guru PAUD mengenal istilah asesmen otentik, yakni penilaian pada murid yang berdasar pada fakta yang sesungguhnya atau yang dinamakan data otentik, bukan pada data subjektif guru.
Data otentik ini didapat saat siswa kita terlibat aktif di dalam kegiatan bermain belajar. Pada saat siswa bermain, siswa berada di dalam posisi santai, tak terpaksa dan nyaman.
Baca Juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 1 Perencanaan Pembelajaran SMP Paket B Terbaru
Sehingga guru mendapatkan informasi faktual (atau sesungguhnya) akan ketercapaian perkembangan siswa. Prinsip asesmen otentik ialah asesmen yang berdasar pada data faktual di lapangan.
Maka di dalam pelaksanaannya perubahan teknik asesmen boleh dilakukan sesuai dengan kebutuhan serta minat siswa.
Misalnya di saat bermain, guru melihat siswa ini suka bercerita, sehingga yang tadinya guru memakai catatan anekdot, kemudian diubah menjadi foto berseri.
Dengan begini, penilaian siswa menjadi objektif. Dengan diperbolehkannya penetapan asesmen yang berbeda-beda, hasil asesmen akan menggambarkan posisi capaian siswa yang sesungguhnya.
Sebagai guru hal yang harus kita hindari berdasar informasi di atas ialah ...
Jawab yang benar ialah: C. Memakai hasil teknik asesmen sebagai rekam jejak pembelajaran siswa kita guna menandai kemampuan, keterampilan, minat serta cara belajar siswa.
5. Pak Markus sedang merancang asesmen pelajaran Ekonomi. Rencananya ia akan meminta murid menuangkan pemahaman terkait dari dampak globalisasi dalam bentuk kampanye.
Pak Markus memberikan kebebasan pada murid untuk memilih media kampanye selama pesan kampanye bisa tersampaikan dengan baik.
Ketika membuat rubrik, aspek yang tepat yang digunakan mengukur asesmen itu antara lain ...
Jawab yang benar ialah: C. Sistem kampanye kualitas konten, orisinalitas, serta efektivitas
6. Penentuan indikator pencapaian kompetensi berdasar ...
Jawab yang benar ialah: C. Tujuan pembelajaran yang ditetapkan
7. Salah satu tujuan penyusunan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran ialah ...
Jawab yang benar ialah: B. Jadi bahan refleksi serta evaluasi guna memperbaiki proses pembelajaran.
8. Pernyataan berikut yang tidak benar mengenai modul ajar ialah ...
Jawab yang benar ialah: B. Modul ajar setara dengan RPP
9. Ibu Yuki baru melaksanakan PJJ. Beliau hendak menggunakan modul ajar yang tersedia bagi pembelajaran selanjutnya. Sesudah mempelajari modul ajar beliau mendapat hal-hal berikut :
I. Isi modul ajar bagi pembelajaran luring
II. Modul ajar menyediakan lembar aktivitas yang dapat mengasah kemampuan berpikir proses
III. Modul ajar menyediakan rancangan asesmen yang dapat mendorong kompetensi murid secara keseluruhan
Jika mau memakai modul ajar itu, modifikasi yang perlu Ibu Yuki lakukan ialah ...
Jawab yang benar ialah : C. Menyiapkan sarana seperti teknologi pendukung yang dapat mengakomodir kegiatan belajar
10. Pak Robert sedang mempelajari modul ajar yang didapatnya dari Platform Merdeka Mengajar sebab mayoritas muridnya tak punya telepon genggam guna mengakses internet.
Ada beberapa kegiatan di dalam modul ajar yang tak dapat ia terapkan. Oleh sebab itu, dia memodifikasi kegiatan jadi kegiatan yang serupa tetapi tak bisa memakai telepon genggam.
Upaya modifikasi modul ajar yang dikerjakan Pak Robert tergolong ...
Jawab yang benar ialah: A. Modifikasi terkait sarana serta prasarana belajar.
Demikianlah kunci jawaban post test Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A untuk referensi bacaan Sobat Pendidik. Semoga bermanfaat.
Disclaimer: Jawaban di atas tidak mutlak benar. Bapak dan Ibu bisa memilih jawaban lain berdasar pengalaman pribadi dalam mengajar.
