INFOTEMANGGUNG.COM – Berikut inilah lembar umpan balik dari kepala sekolah untuk kompetensi Guru Penggerak.
Kali ini kita akan membahas lembar umpan balik dari kepala sekolah untuk kompetensi Guru Penggerak.
Yuk simak bagaimana lembar umpan balik dari kepala sekolah untuk kompetensi Guru Penggerak ini.
Baca Juga: Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Tentang Pendidikan dan Pengajaran, Yuk Lihat Filosofi Pendidikannya
Guru Penggerak merupakan program kepemimpinan untuk guru agar bisa menjadi pemimpin pembelajaran.
Program ini meliputi pelatihan daring, lokakarya, konferensi, dan pendampingan selama 6 bulan bagi Calon Guru Penggerak.
Untuk kerangka pembelajaran Guru Penggerak sendiri terdiri dari tiga bagian, seperti pembelajaran berdiferensiasi, komunitas praktik, serta pembelajaran sosial dan emosi.
Di Guru Penggerak terdapat 4 prinsip pelatihan, yaitu andragogi, pembelajaran berbasis pengalaman, kolaboratif, dan reflektif.
Program Guru Penggerak ini bertujuan untuk memajukan pendidikan Indonesia dengan menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid.
Hm, kira-kira siapa saja yang berhak untuk mengikuti Guru Penggerak?
Syarat untuk mengikuti Guru Penggerak adalah guru dan kepala sekolah.
Jadi, yang dapat mengikuti program Guru Penggerak ini guru dan kepala sekolah aktif di satuan pendidikan.
Kali ini kita akan mengulas tahapan kepala sekolah.
Salah satu tahapan yang harus dilalui kepala sekolah adalah mengisi lembar umpan balik untuk kompetensi.
Hm, kira-kira bagaimana yah lembar umpan balik dari kepala sekolah untuk kompetensi Guru Penggerak ini.
Untuk sobat yang sudah penasaran, yuk simak pembahasan berikut ini.
Contoh Lembar Umpan Balik dari Kepala Sekolah untuk Kompetensi Guru Penggerak
Nama CGP:
Nama Kepala Sekolah:
Asal Sekolah:
Tanggal:
1. Pengembangan diri dan orang lain
a. Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi
1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik daripraktik mengajar
2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari praktik mengajar CGP
3. CGP meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik CGP mengajar
4. CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan setelah melihat praktik CGP mengajar
5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktikmengajar
6. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikanpraktik mengajar berdasarkan catatan CGP
7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikanpraktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama guru,kepala sekolah dan/atau murid
8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik mengajar
b. Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi persoalan pembelajaran
10. CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sejawat
11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajarnya
12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan diri lainnya
c. Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier
13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diridi organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau gugus baik di dalam maupun luar sekolah
14. CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas profesi
15. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru disekolah
16. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama gurudari sekolah lain
17. CGP aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinandan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan dilingkungan sekolah CGP
18. CGP berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan jejaring dan organisasi
d. Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik
19. CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalamikesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang CGP inginlakukan
20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGPmenunjukkan perilaku yang tidak diharapkan
21. CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya
22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil keputusan di kelas atau sekolah
23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh
24. CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisi danbelajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran
25. CGP menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kodeetik seorang pendidik.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
a. Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid
26. CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuaikebutuhan belajar murid
27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok
28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran
29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat
30. CGP menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untukmenyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid
31. CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk memberisaran dan kritik terkait praktik pembelajaran
b. Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid
32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar
33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yangmendorong murid gemar belajar
34. CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid
c. Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid
35. CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan balik
36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran
37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data hasil pembelajaran
38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran.
d. Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah
39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya
40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar
41. CGP berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencarilangkah efektif dalam mendampingi murid belajar
42. CGP menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali muriduntuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam belajar
43. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu
Jadi, itulah contoh lembar umpan balik dari kepala sekolah untuk kompetensi Guru Penggerak.***