INFOTEMANGGUNG.COM - Berdasarkan cuplikan 2 skenario pembelajaran di atas, jawablah pertanyaan sebagai berikut: Jenis kecerdasan apa saja yang dikembangkan dalam kedua pembelajaran tersebut?
Proses belajar siswa di kelas adalah fondasi utama dalam pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman mereka.
Di dalam ruang kelas, siswa dipandu oleh pendidik yang berperan sebagai fasilitator, mengarahkan mereka dalam menjelajahi materi pembelajaran dan mengembangkan kemampuan mereka.
Melalui interaksi aktif antara siswa dan guru, proses belajar melibatkan pendekatan yang beragam, seperti diskusi kelompok, praktik langsung, eksperimen, dan penggunaan teknologi modern.
Selain itu, proses belajar siswa di kelas juga melibatkan pembangunan keterampilan sosial, seperti kerja tim, pemecahan masalah, dan komunikasi efektif.
Dengan cara ini, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan teoritis, tetapi juga mengasah keterampilan yang relevan untuk kehidupan sehari-hari dan masa depan mereka.
Proses belajar di kelas menciptakan lingkungan yang mendukung dan mendorong pertumbuhan siswa secara holistik, memungkinkan mereka untuk mengembangkan potensi penuh mereka dan menjadi pembelajar seumur hidup.
Soal
Baca Juga: Terjawab! Bagaimana Perbedaan Antara Dua Skenario Pembelajaran Tersebut?
Simaklah skenario pembelajaran berikut ini.
(A) Kegiatan Pembelajaran
1) Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa untuk berdiskusi tentang penghematan energi dan pentingnya sumber daya energi yang terbarukan. Guru dapat mempertanyakan bagaimana cara siswa menghemat energi di rumah dan di sekolah, dan apa yang mereka ketahui tentang energi terbarukan.
2) Setelah diskusi, siswa akan dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok akan diberikan tugas untuk membuat poster tentang sumber daya energi terbarukan dan bagaimana cara menghemat energi di rumah dan di sekolah. Guru memberikan panduan yang jelas tentang isi poster yang harus dibuat oleh setiap kelompok.
3) Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk merancang dan membuat poster,
menggunakan berbagai bahan seperti kertas, pensil warna, gunting, dan lem. Selama proses pembuatan poster, guru mengamati dan memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok, memastikan setiap anggota kelompok terlibat dan memahami tujuan pembelajaran.
4) Setelah selesai membuat poster, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil karya mereka dan menjelaskan apa yang mereka pelajari tentang sumber daya energi terbarukan dan cara menghemat energi. Siswa lain dapat memberikan umpan balik pada presentasi kelompok lain. Guru memberikan apresiasi dan selebrasi pada kelompok yang maju.
5) Setelah presentasi selesai, guru mengajak siswa untuk bermain permainan bola dengan menggunakan kaki dan tangan mereka untuk menjaga agar bola tetap di udara. Tujuan dari permainan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan motorik kasar siswa dan mempromosikan kebersamaan dan keterampilan sosial.
(B) Kegiatan Pembelajaran:
1) Guru memulai pembelajaran dengan memperlihatkan gambar-gambar benda-benda langit seperti matahari, bulan, bintang, planet, dan komet. Guru juga memberikan beberapa pertanyaan untuk merangsang rasa ingin tahu siswa, seperti "Apa yang membuat matahari bersinar?" atau "Kenapa bulan kadang-kadang tidak terlihat di langit?".
2) Siswa kemudian dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dan diberikan tugas untuk mencari informasi tentang alam semesta dan benda-benda langit menggunakan buku referensi dan internet. Setiap kelompok bertanggung jawab untuk menemukan informasi tentang satu benda langit yang berbeda.
3) Selama mencari informasi, siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting yang mereka pelajari tentang benda langit yang ditugaskan kepada mereka.
4) Setelah selesai mencari informasi, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan informasi yang mereka temukan kepada seluruh kelas. Guru memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya tentang informasi yang disajikan.
5) Setelah presentasi selesai, guru memberikan tugas untuk mengisi peta konsep tentang benda langit yang mereka pelajari. Siswa diberikan kebebasan untuk mengekspresikan informasi tersebut dengan cara yang kreatif, misalnya dengan menggambar, menulis, atau membuat model.
6) Setelah selesai membuat peta konsep, setiap kelompok mempresentasikan peta konsep mereka kepada seluruh kelas. Guru memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok dan siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan saran dan masukan pada poster kelompok lain.
Berdasarkan cuplikan 2 skenario pembelajaran di atas, jawablah pertanyaan sebagai berikut: Jenis kecerdasan apa saja yang dikembangkan dalam kedua pembelajaran tersebut?
Pembahasan Jawaban
Jenis Kecerdasan Apa Saja yang Dikembangkan dalam Kedua Pembelajaran Tersebut?
Baca Juga: Terjawab! Sebutkan Keunggulan dari Pendekatan Pembelajaran yang Pertama!
Jenis kecerdasan apa saja yang dikembangkan dalam kedua pembelajaran tersebut? Dalam kedua skenario pembelajaran tersebut, berikut adalah jenis kecerdasan yang dikembangkan:
(A) Kegiatan Pembelajaran:
1) Kecerdasan linguisitik-verbal
Melalui diskusi dan pertanyaan guru, siswa diajak untuk berbicara dan berpikir tentang energi terbarukan dan cara menghemat energi. Mereka juga diminta untuk mempresentasikan hasil karya mereka secara lisan.
2) Kecerdasan spasial-visual
Baca Juga: Terjawab! Sebutkan Keunggulan dari Pendekatan Pembelajaran Kedua!
Siswa diminta untuk merancang dan membuat poster tentang sumber daya energi terbarukan. Mereka menggunakan keterampilan visual dan spasial dalam merancang tata letak poster dan memilih warna yang sesuai.
3) Kecerdasan interpersonal
Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk membuat poster dan mempresentasikan hasil karya mereka kepada siswa lain. Ini mempromosikan kerja tim, komunikasi, dan kemampuan berinteraksi dengan orang lain.
4) Kecerdasan kinestetik
Setelah presentasi, siswa diajak untuk bermain permainan bola dengan menggunakan kaki dan tangan mereka. Ini melibatkan keterampilan motorik kasar dan mempromosikan kebersamaan dan keterampilan sosial.
(B) Kegiatan Pembelajaran:
Baca Juga: Terjawab! Temukan Kelemahan Pendekatan Pembelajaran Pertama!
1) Kecerdasan logis-matematis
Siswa diajak untuk bertanya dan mencari jawaban terhadap pertanyaan tentang benda-benda langit. Mereka diminta untuk menggunakan buku referensi dan internet untuk mencari informasi dan melakukan proses pemecahan masalah.
2) Kecerdasan interpersonal
Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mencari informasi dan mempresentasikan hasil penelitian mereka. Mereka berinteraksi dengan anggota kelompok mereka dan memberikan umpan balik kepada siswa lain.
3) Kecerdasan visual-spasial
Setelah presentasi, siswa diminta untuk membuat peta konsep tentang benda-benda langit yang mereka pelajari. Ini melibatkan kemampuan visual dan spasial dalam merancang dan mengorganisir informasi.
4) Kecerdasan intrapersonal
Siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting yang mereka pelajari tentang benda langit. Ini melibatkan refleksi diri dan pemahaman diri terhadap pengetahuan yang diperoleh.
Baca Juga: Terjawab! Temukan Kelemahan Pendekatan Pembelajaran Kedua!
Dalam kedua skenario pembelajaran ini, beberapa jenis kecerdasan yang dikembangkan termasuk kecerdasan linguistik-verbal, spasial-visual, interpersonal, kinestetik, logis-matematis, intrapersonal, dan visual-spasial.***
Dapatkan informasi terbaru terkait dunia pendidikan dengan bergabung di grup telegram kami. Mari bergabung di Grup Telegram dengan cara klik tombol dibawah ini:
Kamu juga bisa request kunci jawaban atau info lainnya dengan topik pendidikan.